Directores de centros de Primaria y Secundaria de Lleida y del resto de Catalunya han enviado un escrito al presidente de la Generalitat de Catalunya, Salvador Illa, y a la consellera de Educación, Esther Niubó, para reclamar cambios de calado en el sistema educativo. El documento pide que las direcciones escolares tengan un papel central en la toma de decisiones y plantea una revisión de la financiación, la inclusión, las plantillas, las infraestructuras y las condiciones laborales.
La principal fricción que trasladan los firmantes está en la distancia entre las obligaciones fijadas por la ley y la situación actual. Recuerdan que la ley de Educación de Catalunya de 2009 obligaba a destinar el 6% del PIB al sector, un compromiso que, sostienen, no se está cumpliendo mientras los centros asumen más funciones y más necesidades con recursos que consideran insuficientes.
Los directores reclaman que el 6% del PIB se cumpla y que se frenen los cambios de modelo
El escrito, titulado Llamamiento urgente de las direcciones de los centros educativos de Catalunya ante la emergencia del sistema educativo, reclama un pacto de país estable y a largo plazo. Las direcciones piden evitar los cambios continuos de modelo y de prioridades en función del partido político que gobierna.
En ese marco, los firmantes defienden que los profesionales del mundo educativo lideren ese acuerdo y que las direcciones participen de forma activa. Su argumento es que son quienes conocen de primera mano la realidad diaria de los centros y las necesidades que arrastran tanto en Lleida como en el conjunto de Catalunya.
Las demandas se ordenan en seis ejes. Incluyen la revisión del decreto de escuela inclusiva y del modelo de acogida, la autonomía de centro y la gestión de plantillas, las condiciones laborales y la seguridad jurídica de los directores, la calidad educativa, las infraestructuras y la dignificación de la educación pública.
El escrito pide más apoyo en inclusión y rechaza llevar Mossos d'Esquadra a los institutos
Uno de los bloques más concretos afecta a la educación inclusiva. Las direcciones plantean evaluar si el despliegue actual garantiza el aprendizaje real o si la falta de recursos impide aplicarlo en las aulas en las condiciones previstas.
Además, reclaman más recursos para el alumnado con necesidades especiales. También piden ampliar la detección en la etapa de cero a tres años, aumentar las unidades de apoyo en Infantil y Primaria y dotar de forma estructural técnicos y educadores sociales en los centros.
En ese mismo apartado, los firmantes rechazan el plan de incorporar agentes de los Mossos d'Esquadra a los institutos. Su propuesta pasa por reforzar los recursos educativos y de apoyo antes que introducir presencia policial en los centros.
Las direcciones exigen cubrir bajas desde el primer día y crear la figura del gestor de centro
Otra parte del documento se centra en la organización interna. Las direcciones exigen la cobertura inmediata de las bajas desde el primer día, una planificación anticipada de las plantillas y la dotación completa de profesionales cuando se abran nuevos grupos.
Junto a eso, solicitan reconocimiento institucional y retributivo para los miembros de los equipos directivos. También reclaman una regulación clara de su dedicación horaria, de sus vacaciones y de unos criterios homogéneos sobre derechos y deberes docentes en toda Catalunya.
El escrito añade una petición de carácter administrativo. Los directores quieren que la administración cree la figura del gestor de centro para asumir tareas de contratación y licitación que hoy recaen sobre las direcciones.
La carta incluye pruebas de nivel, climatización y el fin de los barracones
En el ámbito académico, las direcciones instan a recuperar las pruebas de nivel de sexto de Primaria y de cuarto de ESO en todos los centros. También piden herramientas de evaluación interna y una actualización de la formación docente.
Las infraestructuras ocupan otro de los apartados destacados. El texto reclama climatización integral y eficiente en los edificios, la sustitución de los barracones por inmuebles definitivos y la rehabilitación de centros deteriorados por la falta de mantenimiento.
Para cerrar sus reivindicaciones, los firmantes piden medidas para dignificar la educación pública mediante una mayor corresponsabilidad educativa de las familias y el impulso de los estudios postobligatorios.